sexta-feira, 11 de maio de 2012
Math04: Mensagens de boas vindas
Math04: Mensagens de boas vindas: Boa noite colegas do grupo math04.: Luis Antonio, Flávio Cordeiro, Raimunda emília e Ricardo Olivieri Sejam benvindos! O nosso blog já está ...
GRUPOMATH2012: Olá pessoal espero que tenham...
Olá colegas do grupo. Já começamos a fazer o nosso trabalho. ricardo fez a 1ª parte e eu fiz a 2ª
Olá pessoal espero que tenham...: O lá pessoal espero que tenham gostado do nosso blog . Podem fazem suas postagens Emilia ; Ricardo ; Antonio ...
Olá pessoal espero que tenham...: O lá pessoal espero que tenham gostado do nosso blog . Podem fazem suas postagens Emilia ; Ricardo ; Antonio ...
sábado, 26 de fevereiro de 2011
Apresentação pessoal
Boa tarde Professora Adriane!!!
Meu nome é Luis Antonio, Professor de Matemática, e leciono no ensino Médio e reforço Escolar, nasci em 13/08, gosto de futebol, volei bol, basquete, gosto musical eclético, praia, cinema, etc....
quarta-feira, 11 de junho de 2008
ATIVIDADE 01: JOGOS MATEMÁTICOS
Plano de aula
Escola: Marquês de Abrantes
Professor/a:_Luís Antonio Data: 03/05/2008
Disciplina: Matemática Série: 5ª Turma: B Turno: Noturno
CONTEÚDO/ASSUNTO: Sistema de numeração decimal
OBJETIVO: Ler e escrever números no sistema de numeração decimal e posicional. Ler e compreender um texto que contém uma informação. Usar os dados numéricos da informação na resolução de problemas; Aplicar conceitos matemáticos em uma situação prática
SEQUÊNCIA DIDÁTICA OU PROCEDIMENTOS: Iniciei a aula com o texto Trabalhando com uma informação: o censo demográfico do IBGE de 2004. Evidenciei a importância do sistema decimal para a leitura e a escrita dos números de ordens elevadas. Em seguida o, pedi aos alunos na aula anterior que recolhessem textos de jornais ou revistas com esse tipo de número, para que em aula, sejam lidos corretamente nas suas ordens e classes.
Em seguida propus um jogo simples realizado em grupo de três ou quatro alunos para estimular a leitura correta de grandes números:
TEMPO: 2 Aulas
ATIVIDADE
Exclua de um baralho as cartas 10, valete e dama. Em seguida, expliquei que o ás vale 1 e o rei vale zero. cada jogador desenha no seu caderno uma tabela como esta:
Centenas de milhar Dezenas de milhar Milhares Centenas Dezenas Unidades
Com as cartas misturadas e estabelecida a ordem dos participantes, começa o jogo.
Cada jogador pega uma carta e coloca sobre uma das “casas” da sua tabela. Os outros fazem o mesmo. repete-se essa mesma estratégia até que todas as “casas” de todas as tabelas estejam completas. nesse momento, cada jogador deve ler o número que formou. É declarado vencedor aquele que, além de ter lido corretamente, tiver formado o maior número.
AVALIAÇÃO:
Trabalhos em grupo, observação contínua, registrando a participação dos alunos durante as atividades propostas em fichas de acompanhamento autoavaliação.
RECURSOS
Ilustrações, jornais, quadro branco, piloto, cartas de baralho, textos, transparências, livro didático.
REFERÊNCIAS:
Spinelli, Walter, Souza, Maria Helena: Matemática, Editora Ática
Guelli, Oscar, Matemática: uma aventura do pensamento: livro do professor / São Paulo : Ática, 2002
ATIVIDADE 02
"Nunca será um verdadeiro matemático aquele que não for um pouco de poeta. (Karl Weierstrass) "
ATIVIDADE 03
PLANO DE AULA DA ATIVIDADE PROPOSTA
Assunto: proporcionalidade e divisão dos lucros
Necessidade: os alunos possuem conhecimentos prévios sobre proporcionalidade, fruto de experiência cotidiana.O professor deverá aproveitá-los, fundamentando corretamente o conceito de razão e de proporção.
Objetivos gerais:
Reconhecer e explorar relações de interdependência entre grandezas, construindo estratégias para resolver situações envolvendo proporcionalidade.
Desenvolver de modo articulado razão, proporção e escala
Objetivos específicos
Comparar grandezas por meio de razões.
Identificar grandezas que variem de forma diretamente proporcional, inversamente proporcional e não proporcional.
Conteúdo
Razão e proporção
Metodologia
Aula expositiva dialogada com a participação dos alunos
Quadro branco
Tempo
2 aulas
Recursos
Quadro branco, trabalhos em equipe,
Avaliação
Continuada, resolução de problemas práticos, investigação matemática
Tarefa
Apresentei aos alunos o seguinte problema, após uma aula expositiva sobre o assunto:
João precisa pagar uma dívida de R$ 30,00, outra de R$ 40,00 e uma terceira de
R$ 50,00. Como só tem R$ 90,00, resolve pagar quantias proporcionais a cada débito. Quanto receberá o maior credor?
Plano de aula
Escola: Marquês de Abrantes
Professor/a:_Luís Antonio Data: 03/05/2008
Disciplina: Matemática Série: 5ª Turma: B Turno: Noturno
CONTEÚDO/ASSUNTO: Sistema de numeração decimal
OBJETIVO: Ler e escrever números no sistema de numeração decimal e posicional. Ler e compreender um texto que contém uma informação. Usar os dados numéricos da informação na resolução de problemas; Aplicar conceitos matemáticos em uma situação prática
SEQUÊNCIA DIDÁTICA OU PROCEDIMENTOS: Iniciei a aula com o texto Trabalhando com uma informação: o censo demográfico do IBGE de 2004. Evidenciei a importância do sistema decimal para a leitura e a escrita dos números de ordens elevadas. Em seguida o, pedi aos alunos na aula anterior que recolhessem textos de jornais ou revistas com esse tipo de número, para que em aula, sejam lidos corretamente nas suas ordens e classes.
Em seguida propus um jogo simples realizado em grupo de três ou quatro alunos para estimular a leitura correta de grandes números:
TEMPO: 2 Aulas
ATIVIDADE
Exclua de um baralho as cartas 10, valete e dama. Em seguida, expliquei que o ás vale 1 e o rei vale zero. cada jogador desenha no seu caderno uma tabela como esta:
Centenas de milhar Dezenas de milhar Milhares Centenas Dezenas Unidades
Com as cartas misturadas e estabelecida a ordem dos participantes, começa o jogo.
Cada jogador pega uma carta e coloca sobre uma das “casas” da sua tabela. Os outros fazem o mesmo. repete-se essa mesma estratégia até que todas as “casas” de todas as tabelas estejam completas. nesse momento, cada jogador deve ler o número que formou. É declarado vencedor aquele que, além de ter lido corretamente, tiver formado o maior número.
AVALIAÇÃO:
Trabalhos em grupo, observação contínua, registrando a participação dos alunos durante as atividades propostas em fichas de acompanhamento autoavaliação.
RECURSOS
Ilustrações, jornais, quadro branco, piloto, cartas de baralho, textos, transparências, livro didático.
REFERÊNCIAS:
Spinelli, Walter, Souza, Maria Helena: Matemática, Editora Ática
Guelli, Oscar, Matemática: uma aventura do pensamento: livro do professor / São Paulo : Ática, 2002
ATIVIDADE 02
"Nunca será um verdadeiro matemático aquele que não for um pouco de poeta. (Karl Weierstrass) "
ATIVIDADE 03
PLANO DE AULA DA ATIVIDADE PROPOSTA
Assunto: proporcionalidade e divisão dos lucros
Necessidade: os alunos possuem conhecimentos prévios sobre proporcionalidade, fruto de experiência cotidiana.O professor deverá aproveitá-los, fundamentando corretamente o conceito de razão e de proporção.
Objetivos gerais:
Reconhecer e explorar relações de interdependência entre grandezas, construindo estratégias para resolver situações envolvendo proporcionalidade.
Desenvolver de modo articulado razão, proporção e escala
Objetivos específicos
Comparar grandezas por meio de razões.
Identificar grandezas que variem de forma diretamente proporcional, inversamente proporcional e não proporcional.
Conteúdo
Razão e proporção
Metodologia
Aula expositiva dialogada com a participação dos alunos
Quadro branco
Tempo
2 aulas
Recursos
Quadro branco, trabalhos em equipe,
Avaliação
Continuada, resolução de problemas práticos, investigação matemática
Tarefa
Apresentei aos alunos o seguinte problema, após uma aula expositiva sobre o assunto:
João precisa pagar uma dívida de R$ 30,00, outra de R$ 40,00 e uma terceira de
R$ 50,00. Como só tem R$ 90,00, resolve pagar quantias proporcionais a cada débito. Quanto receberá o maior credor?
Assinar:
Postagens (Atom)
